课型： 词汇课
年级&学段： 高一
授课教师：李根
教学文本： 外研社版必修第一册 Umit 4 Friends Forever【Frienship soup】
素材来源：第十六届全国高中英语教师教学基本功大赛
课型： 词汇课
年级&学段： 高一
授课教师：李根
教学文本： 外研社版必修第一册 Umit 4 Friends Forever【Frienship soup】
素材来源：第十六届全国高中英语教师教学基本功大赛
教学文本
授课过程
一开始引入情境，说明自己的anxiety—-收到学校编辑部的邀请去解决关于friendship的问题，以及需要回答两个问题：
老师首先引导学生关注第一个问题：What qualities would your best friend have?学生的回答有responsibility, creativity, optimism
老师接着引入情境，说自己有一个best friend，他有很多很好的best qualities，并通过描述某个行为，让学生猜出这个品质是什么。
第一个品质是generosity，接着带领学生读单词，并将它和creativity进行一并记忆，拓展它们的词性。然后带领学生讲这个词，放到语境下应用：
接着老师引入第二个词汇，让学生猜出这个词汇，并将它和glass进行类比。
接着补充这个单词可以同时做名词和动词，解释它的collocation，又拓展了它的形容词形式：trustworthy，然后带领学生读一段短文，里面包括很多带有-worthy的单词，引出“compound”的概念。
引入情境， “What does other think of me as a friend? 这里 使用了一个微信聊天引入的情境，很有新意！接着让学生完成后面的听音练习，也锻炼了学生的听力能力。
接着老师分析文本中涉及的一句话，让学生猜测compassion的定义，并分析这个词的构成（prefix和root），引出derivation（派生词）的概念。
老师讲完compassion的概念后，拓展它和sympathy的相似处。
接着老师又回到情境里，说“My friend likes hotpot”, “hotpot is like a bowl soup”, “the qualities are like the ingredients we added”从而和教学文本相衔接，让学生在3分钟内阅读文本里的「recipe」，并完成练习。
而后老师回到一开始的两个问题，让学生回答： How should I maintain a friendship?【这个部分从讨论到结束花了20分钟左右】
学生进行小组讨论，之后在黑板上派代表写下自己的答案，并让每个小组上台解释自己写下的答案。
结尾部分，老师通过黑板上画的两个小人进行总结“The most important thing is that we should never take our friends for granted.” 并点明：we should cherish our friends because friendship can shelter us from wind and rain and stick by us through thick and thin.
然后引出 Friendship is like an umbrella.（这里和板书部分衔接的很好）
最后结尾部分让学生齐读海伦凯勒的名言进行升华。
糍糍笔记
这节课令我印象比较深刻的主要有以下三个点：
1. 很好地利用了板书来辅助教学。比如让学生代表在黑板展示小组讨论的结果，并邀请学生上台讲解。在最后的环节也用两个简笔画小人体现出“friendship”的概念，并将这节课涉及到的qualities因素融入到“umbrella”中，并连接成一把雨伞，通过“umbrella”进一步诠释友谊的重要性，因此很好地反映了主题。虽然“frienship”这个话题本身很难做出新意了，但是在李根老师的这节课上却设计的很出彩。
2.对于教育信息技术的融合非常自然。在课程中老师运用了几种方法让学生去猜测词汇，其中有一种是设置了一个情境——朋友和老师进行了微信对话，并且听完对话后，老师让学生再听一遍写出一些关键词，同时也锻炼了学生的听力能力。其实这种情境导入我之前在课例中也用过，不过我是放在开头的部分来进行引入的，又收获了一种新的使用方法！
3.充分体现“教师引导，学生主导”的课堂。这节课的后20分钟老师都是让学生进行小组讨论，并且上台写下答案与展示，尊重学生的主观能动性。而且在一开始的词汇教学环节，老师也不是机械的跟学生解释这个单词是什么意思，而是通过“guessing”的方法引导去理解，因此也更容易帮学生记住这个单词。
来源 | Coco777英语工作室
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